차례:
자녀가 실망스러운 성적을 집으로 가져갈 때 당황하지 말고 시원함을 잃지 마십시오. 연구 결과에 따르면 두 가지 반응 모두 앞으로 더 나쁜 성적을 의미 할 수 있습니다. "글쎄, 다음에 더 잘할거야."에서와 같이, 젊은이를 처벌하는 것은 효과가없고, 좋은 성적에 대한 보상을 제공하거나, 비 차이를 표현하지 않을 것입니다.
도움이되는 것으로 밝혀진 것은 문제의 근본 원인을 파악하고, 필요한 지원을 제공하기 위해 자녀의 교사와 협력하며, 긍정적 인 점에 대한 지속적인 강조를 포함하는 낮은 키의 합리적인 접근법입니다.
에 대해 말하다.
아이가 처음으로 성적이 좋지 않은 경우, 아이에게 "마음으로"마음을 갖기 만하면됩니다. 이 대화에서 여러분 각자가 기대하는 것에 대해 이야기하고, 젊은이들의 알려진 능력을 기록하고, 문제를 극복하도록 도와주십시오.
시험이나 숙제에서 성적이 좋지 않은 패턴은 자녀의 교사들과 이야기 할 필요가 있음을 나타냅니다. 즉시 회의를 요청하십시오. "제인 (또는 존)이 왜 이보다 더 좋은 성적을 얻지 못하는가?"라는 질문에 대한 합의에 도달하려고 노력하십시오.
자녀가 더 나은 성적을 얻지 못할 수 있으며, 이 경우 기대치를 조정해야 할 수도 있습니다. 청년은 치료의 도움이 필요하거나 요구되지 않은 수업에 재 할당 될 수 있습니다.
각 상황을 평가하십시오.
불량 성적의 원인도 1 년에서 다음 해로 변경 될 수 있습니다. 그의 가족 중 가장 나이가 많은 에릭이 2 학년에 들어갔을 때, 그의 성적은 급격하게 악화되었습니다. 부모님은 선생님과 이야기를 나누면서 1 학년 경험이 부적절하다는 것을 알게되었습니다. 이 문제는 방과 후 일주일에 두 오후 튜터를 고용하여 문제를 해결했습니다.
5 학년 때 그의 성적은 다시 떨어졌습니다. 이번에 그의 선생님들은 에릭이 단순히 "사회 생활에 너무 많은 관심을 기울이고 연구에 충분하지 않다"고 말했다.
에릭과의 문제를 논의하면서 부모님은 선생님이 자신에 대해 말하기에는 나쁜 것보다 훨씬 더 좋은 것이 있다는 것을 알았습니다. 그의 사람들은 자신의 성적으로 그들을 실망시킨 죄책감을 느끼기보다는 성공을 느끼게함으로써 훨씬 더 많은 마일리지를 얻었습니다.
그런 다음 그의 부모는 그를 학업에 대한 책임으로 만들었습니다. 그는 매주 교사의 메모를 집으로 가져와 학교 수업 진행 상황을 업데이트했습니다. 진전이 없었거나 아무런 언급이 없었기 때문에 다음 주 금요일까지 내부에 머물러 있어야했습니다.
사실상, 부모는 문제의 책임을 정당한 소유자 인 Eric에게 넘겨 주었고, "자유를 선택하든 자유를 선택 하느냐에 달려 있습니다."
Eric의 두 에피소드는 다른 원인 및 솔루션과 유사한 문제의 예입니다. 문제가 발생할 때마다 이전에 작동했던 것과 동일한 솔루션을 구현하지 말고 가능한 원인을 다시 평가하십시오. 자녀가 어떻게 변화하고 성장했는지에 대한 존 중심을 나타내는 것이 자녀의 협력을 얻는 더 좋은 방법이며 더 이상 문제에 맞지 않는 대답을 강요하는 것보다 낫습니다.
